WWW.BOOK.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Электронные ресурсы
 

«Данная программа учитывает опыт и современные направления педагогики в области художественного образования школьников, ...»

Пояснительная записка

к учебно-тематическому плану объединения

«Арт-мастерская».

Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс:

В настоящие время актуальной стала проблема сохранения культурной и исторической

самобытности России, национальных традиций, незыблемых ценностей народа. Декоративноприкладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя

национальные традиции в целостности. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия, так как донесло до сегодняшнего дня практически в неискаженном виде характер духовно-художественного потенциала страны.

Данная программа учитывает опыт и современные направления педагогики в области художественного образования школьников, научно-методические концепции, технологии обучения, а также изменения культурного пространства России, появление новых имён и тенденций в искусстве.

Современный уровень социокультурного развития общества требует обновления культуры общения педагога с учащимися (ученик становится субъектом образовательного процесса), разработки таких учебных программ по предмету «Изобразительное искусство», которые обеспечивали бы полихудожественное развитие школьников.

Цели и задачи занятий воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;



развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески;

способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративноприкладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Работа на плоскости направлена на овладение детьми разными материалами: гуашевыми и акварельными красками, цветными мелками, пастелью, карандашами, тушью.

Декоративно-прикладные виды деятельности связаны с созданием орнаментов, элементов украшения, декоративных композиций на основе стилизации и обобщения природных форм (цветов, деревьев, зверей, рыб, птиц, насекомых и т. д.) с помощью разнообразных художественных материалов (красок, фломастеров, карандашей) и в различных техниках (аппликации, коллаже).

Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и пр.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками представлена в следующих направлениях:

использование различных художественных материалов, приёмов и техник;

изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;





передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу; выражение настроения художественными средствами;

компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;

использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;

использование знаний графической грамоты;

использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;

передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде товарищей под руководством учителя;

Дополнительная образовательная программа разработана на основе типовых программ, с учетом возраста учащихся начальной школы, из опыта занятий и наблюдений.

На занятиях используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), сочетая их между собой.

Словесные методы - это рассказы об истории изобразительного искусства, истории костюма, о назначении искусства. В процессе занятий используется вводная и заключительная беседы.

Наглядные методы обучения - это демонстрация на занятиях различных схем, образцов, фотографий, книг, журналов.

Режим занятий Программа рассчитана на 1 год обучения Возраст учащихся: 1класс-4класс Количество членов в учебных группах и количество учебных часов – 1год -68 (2 часа в неделю) 15 человек В результате изучения изобразительного искусства учащийся объединения сможет:

понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

узнавать жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись. графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;

различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

различать тёплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративноприкладного, скульптуры и архитектуры);

использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуры (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

Планируемые результаты освоения предмета Личностные результаты ценностно - эстетической сферы :

эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);

толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;

художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственней оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

познавательной сферы :

способность к художественному познанию мира;

умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

трудовой сферы:

навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);

Метапредметные результаты умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптур и др.);

желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

активного использования языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;

мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметнопродуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности.

Предметные результаты формирования первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

формирования основ художественной культуры, том числе на материале художественной культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Задача объединения – работать над улучшением качества детских работ предназначенных для выставок(выставка может быть домашняя, школьная, окружная, городская ).

Способы проверки знаний – тематические выставки, отчетные выставки,конкурсы, учебноисследовательские конференции.




Похожие работы:

«МИР РОССИИ. 1995. № 1 ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА ДВА КОРНЯ РОССИЙСКОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА: ФРАГМЕНТЫ ИСТОРИИ * В.В.Радаев В работе представлен социологический взгляд на историю дореволюционного российского предпринимательства. Рос...»

«ИСТОРИЯ РУССКОЙ ИЕРАРХИИ И ЛЕТОПИСАНИЕ 257 ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЦЕРКВИ М. Воробьев ИСТОРИЯ РУССКОЙ ИЕРАРХИИ И ЛЕТОПИСАНИЕ Настоящая публикация является первой по теме "Русское летопи­ сание и история иерархии". До сего времени летописание как церковно-исторический источник специально не изучалось. Н...»

«ЦВЕТ В ПРОСТРАНСТВЕ ГОРОДА Сборник статей зарубежных авторов Под редакцией Ю.А. Грибер Смоленск Издательство Смоленского государственного университета Печатается по решению УДК 7.017.4 редакционно-издательского ББК 85.128 совета СмолГУ Ц 27 Рецензенты: доктор философских наук...»

«Нагибина Н.В., воспитательница Дошкольное образование в городе Лысьве Историческая справка о развитии дошкольного образования История развития образования В конце XVIII в...»

«Трагический парадокс XX век поставил человеческое сознание перед парадоксами, которых оно прежде не знало. И одним из самых поразительных и трагических является тот, который всеми осознатся сегодня под именем "кризис". В чм его существо...»

«ГОРБОВА Варвара Вячеславовна ФИЛОСОФСКО-АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ КОРРУПЦИИ Специальность 09.00.13 – Философская антропология, философия культуры АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук Воронеж – 2016 Работа выполнена на кафедре истории философии факультета...»

«В.КОБРИН К.ВАЛИШЕВСКИЙ Иван IV Грозный, несомненно, является одной из самых ярких и важных фигур в истории России. В разные времена его оценивали по-разному, иногда на его опыт ссылались государственные деятели уже в более п...»

«Научно-исследовательская работа "История новогодних игрушек в России"Выполнила: Керсипова Альбина Руслановна учащаяся 4 Г класса МБОУ "Нижнесортымская СОШ"Руководитель: Миникель Елена Викторовна учитель начальных классов МБОУ "Нижнесортымская СОШ" Оглавление Введение.....»

«Страницы истории: о том, как был уволен С. Л. Рубинштейн (из архива МГУ) // Вопросы психологии. – 1989. – № 4 (894). – С. 73начало). – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.voppsy.ru/issues/1989/894/894073.htm К 100-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ С.Л. РУБИНШТЕЙНА СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ: О ТОМ, КАК БЫЛ УВОЛЕН С.Л. РУБИНШТЕЙН (ИЗ АРХИ...»









 
2017 www.book.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - электронные ресурсы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.